首页 > 论文范文 > 教育综合论文 > 中等教育论文 > 中等教学法论文 > 在高中政治课堂教学中培养学生核心素养的意义

在高中政治课堂教学中培养学生核心素养的意义

2022-05-13 266 上传者：管理员

摘要：在教育改革背景下，各界对培养学生的核心素养越来越重视，这也要求教师不能依照传统的教学方式进行教学，应该重视学生的主体地位，以培养学生的综合素质为目标，促进学生自身的发展。高中政治课程的教学方式应该根据社会发展的要求进行不断创新，进而培养学生的思考和探究能力，使学生在学习的过程中勇于说出自己的看法，提出自己的观点，从而促进学生核心素养的形成。

关键词：
教学方式
核心素养
综合能力
课堂教学
高中政治

核心素养已成为当代教学中的重要发展理念，这一思想的提出，受到了广大教师的认同，认识到核心素养在学生发展过程中的重要性，不仅可以提升学生的知识能力，也可以提高学生的综合素质。核心素养在学生能力的体现中越来越重要，因此，高中政治教师在教学过程中，需要将核心素养落实到教学环节中，根据学生的学习情况，采取有效的教学方法，提升学生的政治素养，加强学生的思想道德理念，进一步提高政治课程的教学效率。

一、核心素养的概念

学生的核心素养是指学生应该具有能够适应社会发展的综合能力及必备的思想道德素质。要想培养学生的核心素养，就需要重视学生的全面发展，使学生在学习中不断思考，通过实践操作解决问题，在生活中保持乐观的心态，积极向上地去生活，并成为一个勇于担当的人。

二、在高中政治课堂教学中培养学生核心素养的意义

高中时期的每个课程对学生都有着重要的作用，不过每个学科有着其自身的关键性和特殊性，所以，对学生起到的作用也是有所不同的，而各个学科在培养学生核心素养的方式也是有所区别的，当然对于学生综合能力的重点培养也是不一样的。从政治这一门学科来说，不仅可以使学生更加清楚地认识到政治的重要性，学习到基础的政治理念，让学生逐渐增强文化上的自信，而且对于政治知识的学习，有利于学生培养正确的世界观、价值观、人生观，加强学生思想精神方面的发展，可以帮助学生更好地用新思维看待世界，有利于学生提高自己的思维逻辑能力，通过学习政治知识更好地认识和体验生活，进而有了对学习方面更深层次的领悟，面对生活的方方面面有了更多的思考和认识。

三、在高中政治课堂教学中培养学生核心素养的对策

（一）结合实际生活，灵活展开情境教学

在所有学科的教学上，结合实际生活是基础也是相通的，而高中政治教学更应是如此，根据教材中涉及到的内容，结合时事热点进行探讨，从而利用情境表演的方式展开教学。比如，在讲述《人民的权利》这一课的知识点时，教师可以根据班级情况使这个情境展现在学生眼前，利用播放视频的形式了解某个村庄的村长选举，但因为一些特殊原因使这个选举的结果有待探究。情境教学的运用充分发挥了学生的主体作用，使学生从内心深处认识到了政治知识在生活中的体现，对学生学习和人生发展都会起到积极的影响。学生在课堂上有了新的变化，不再是过去的没有兴趣，也不是对于教师的问题无动于衷，新的教学方式下，学生的表现有了质的变化，能够主动提出问题并进行思考，优化了课堂氛围，逐渐提高了学习兴趣。

（二）深挖教材中的正能量，强化道德意识

政治理论知识是从课本中获得的，教师需要不断挖掘教材中正能量的知识，结合生活中的实际例子运用到课堂中展开教学，使学生能够更深入地学习政治知识。政治这一门学科有些理论知识过于复杂，教师需要将课本中的知识形象化、生活化，让学生对教师所教授的政治知识产生认同感，将直接表达的思想和概要转述给学生，使学生形成一种乐观的心态和正确的价值观念。教师需要深挖教材中的理性知识内容，将哲学的思想进一步分析成理性的思维，使学生更加清楚地理解哲学的内容，从一定程度上增强学生的责任感。教师在进行政治教学的过程中，需要向学生教授多方面的知识内容，传递出关于理性、逻辑等方面的内容，充实学生的精神世界，使学生养成主动思考的习惯，教师在引导学生探索事物的本质时需要多加重视及方法的运用，使学生能够进行思考后并解决问题，有利于进一步培养学生的核心素养。

（三）注重培养学生的思维和实践能力

学生对于一件事情的认识和学习都离不开思维能力，其在培养学生学习能力和认知能力的过程中发挥着重要的作用。教师进行政治教学时，需要根据教学内容中的关键知识点，运用适合学生的教学方式，不断提升学生的思维能力。比如，教师在教学“商品价格和价值的关系”时，先可以让学生思考二者之间的关系，展开对二者之间区别的思考。而教师在教学政治知识时，需要注重培养学生的哲学思想，对于学习哲学知识，最能体现一个学生的思维能力，学生通过对多方面哲学思想的学习可以有效提高自身的逻辑思维能力，对于唯物辩证法的学习有利于帮助学生树立正确的价值观，让学生掌握运用不同角度去思考解决问题的方法。

学生在提升了思维能力的基础上，实践能力也需要加强，可以灵活运用到解决生活的问题上，学生通过理论知识和实践能力的结合，可以更好地理解政治知识内容。而且教师可以引导学生通过在生活中的经验展开对问题的思考，比如在学习劳动力和商品价值时，可以让学生利用生活中常见的东西进行探讨，使学生在课堂上展开实践。

（四）培养学生的参与意识和法治意识

作为社会中的一份子，学生也应该多关心社会中的热点事件，并积极进行了解和参与其中，正确地处理好和他人之间的关系。在教育改革的推动下，要突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与其中。教师在教学中，可以利用小组的学习形式使学生很快进入到课堂学习中，提高学生的合作意识。教师使学生进入角色的扮演中，引起学生对时事政治的思考和提高责任感，在扮演的同时，也是灵活运用知识的过程，有利于逐渐提高学生的学习能力。

学生在对政治知识内容进行学习的过程中，关于法治的知识是一个重要的知识点，而且提高学生的法治意识也是非常重要的，所以，教师在教学过程中应该加强对学生法治意识的培养。比如，在对“政府的权利需要监督”的内容进行学习时，教师应该运用典型案例进行教学，引起学生对其中现象的思考，先引导学生对案例中的现象及问题进行回答，然后教师补充案例中关于其他知识点的问题，帮助学生树立法治意识，告诉学生遵纪守法是每一个公民应尽的义务。

（五）帮助学生树立正确的政治认同观念和理性精神

思想政治课程，这是一门培养学生社会主义核心价值观的学科，对于学生的价值取向是非常重要的，通过政治课程的学习，可以有效培养学生的核心素养。教师在教学教材上的知识内容时，要将社会热点穿插到每节课的教学上，使一些更宽泛的政治知识被学生所了解，逐渐影响学生。比如，在讲到关于国防事业这一方面的知识时，可以为学生播放一些视频、看一些照片，以多方面的资料向学生展示公安人员及解放军战士为了国家和群众的生命财产付出的画面，加强学生的爱国情感。通过真实事件的教学，使学生清楚政府是为人民服务、维护人民的根本利益的，帮助学生树立正确的政治认同观念。

错综复杂的事物容易使人们的思想受到影响，对事物的认识往往被表面所迷惑，产生一种不理智的认识。其实，不管在学校还是出了校门，对一些发生的事物都会产生感性认识，但恰恰不能如此，而是应该用理性的态度看待事物，所以，对于学生而言，培养理性精神是不可缺少的，在理性思维的影响下，学生逐渐会使自己的才能和德行有进一步的提升，对待事物的认识有自己的见解，从而能够很好地处理问题。

（六）有效整合教学资源并拓展学生的知识储备

教师在教学过程中不仅可以应用到教材，可以利用的资源还是有很多的，比如说各个版本的教科书、相关内容的报刊杂志等。这一系列的资源都可以为教师更好地教学提供基础条件。所以，教师应该多方面地整合教学资源，充分利用教学资源，并要具有选择资源的能力，收集有用的知识信息，根据教学内容对收集到的信息进行整理和加工，达到课程内容丰富的效果，最终完善政治课程内容。对于学生而言，缺乏相应的时间和能力整理能够利用的学习资源，而且无法从事件中提取有用的知识点，所以整合教学资源还是需要教师进行完成。在对资源整合的过程中，需要根据学生的学习情况，逐渐培养学生的综合能力，进一步加强学生掌握知识的程度。

学生拓展知识储备这一方面，需要教师着重的引导，学生只有具备了应用某方面知识的能力，才会有研究的兴趣。教师需要使学生知道知识点之间的联系和各自的不同，学生有了足够的知识储备时，才能在遇到问题时根据自己的知识储备做出解答。掌握多方面知识内容的同时，也是提升综合能力的过程。学生在积累知识的过程中，教师需要进行一定的指导，提出适合学生的方法和技巧，培养学生的综合思维。

四、结语

高中政治的课程与学生的实际生活相联系，对于培养学生的思想道德素质有着重要的作用，所以必须重视培养学生的核心素养。高中政治教师需要深挖教材中有利于培养学生核心素养的知识，和学生的生活情况相结合，充分发挥教材中的知识的作用，使学生用理性的态度看待事情，思考问题需要讲究逻辑性，教师要用改进后的教学方法提高学生的思考和实践能力，为培养学生的核心素养贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]高庆国.新时期高中政治教学中培养学生核心素养的措施[J].知识窗(教师版),2021(9):44.

[2]李远超.在高中政治教学中培养学生的核心素养[J].知识窗(教师版),2021(8):15.

[3]王能.高中政治课堂教学如何培养学生核心素养[J].文理导航(上旬),2021(8):82—83.

[4]孙砀.在高中政治教学中培养学生核心素养的策略[J].中学政史地(教学指导),2020(11):46—47.

[5]孙文桥.高中政治教学中培养学生核心素养的几种策略[J].甘肃教育,2020(21):160—161.

文章来源：王艳秋.浅谈如何在高中政治课堂教学中培养学生的核心素养[J].天天爱科学(教学研究),2022,(05):39-40.