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目的探讨体验式教学法在外科护理教学中的应用效果。方法便利选取某高校2020级的96例护理本科生为研究对象，其中对照组47例，实验组49例。实验组实施体验式教学法，对照组采用普通教学法，授课周数为19w,共102学时，教学结束后比较两组护生的学习成绩和人文关怀能力量表、沟通能力量表、问题解决能力量表得分情况。结果实验组护生学习成绩和沟通能力量表及问题解决能力量表得分均高于对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论体验式教学法可以提高外科护理教学效果，在一定程度上值得推广。
关键词： 体验式教学 创新人才 外科护理学 教学模式 能力培养22
目的学生标准化病人（SSP）情景模拟教学满足临床护理教学的需求，本研究探讨骨科SSP模拟查房对提高护生临床综合能力的作用，为优化临床教学方法提供依据。方法选取骨科实习护生84名作为研究对象，按组间基本特征可比原则分为对照组41名和观察组43名。观察组接受SSP模拟查房，对照组采用传统教学查房方法。干预后进行护生自评、临床综合能力的问卷调查，并对两组护生理论成绩比较。结果两组学生自评、理论成绩差异无统计学意义（P>0.05）。对照组患方评价总分37.76±4.93分，观察组患方评价总分43.85±3.13分，两组患方评价总分比较，差异有统计学意义（P<0.05）。教师对两组学生评价总分比较，差异有统计学意义（P<0.05），其中应用护理程序解决问题能力、健康教育能力、沟通交流与关爱病人能力观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。对照组理论成绩79.46±10.93分,观察组理论成绩82.27±7.46分，两组理论成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）。结论护生与患方均对SSP模拟教学查房持积极反应，教师角度发现该方法主要使学生快速掌握护理程序的应用，该教学方法较传统教学效果好。
关键词： 学生标准化病人 实习生 护理教育 教学查房 骨科学生21
医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。加强医学生职业精神培育，将抗疫精神融入医学生职业精神培育中，既是医学人才培养的价值回归，也是面对新形势下医学教育发展的现实需要。通过“知情意行”探索引导医学生认知职业本质，共鸣医者大爱，内化价值追求，实现医者使命担当。
关键词： 医学教育 医学生 抗疫精神 职业教育 职业精神94
新冠肺炎疫情现虽取得阶段性胜利，但仍在举国合力抗击疫情。医学生作为临床医疗后备军，担负着人民的生命健康安全和国家未来医疗发展的重任，需要给予足够的关注。该文主要阐述新冠肺炎对医学生多方面的影响及对医学教育的启示，望能与广大医学生产生共鸣，并对未来的医学教育改革提供一些新思路。
关键词： 医学教育 医学生 医患关系 教学改革 新冠肺炎85
随着我国在教育事业上的改革,高职院校的人才培养目标更加侧重于培养实用型的技术性人才。对于高职院校护理及助产专业的学生来说,基础护理学这门课程是必修的专业核心课程,其给后续进入护士这个岗位工作打下坚实的基础。为了进一步满足社会对于护理专业人才的需求,各个高职院校应该将基础护理学这门课程的教学目标进行明确,设立合理的教学体系,改善教学方法,以此来促进基础护理学教学的改革。
关键词： 基础护理学 教学模式 教学管理 教学路径 高职护理25
自2015年以来，中医硕士专业学位研究生按照中医住院医师规范化培训的基本内容和要求进行培养，即“双轨合一”，旨在培养具有中医临床思维能力的合格中医临床医师。本文回顾了中医硕士专业学位研究生培养与中医住院医师培训并轨的历史背景及意义，阐述了中医住培研究生临床思维能力不足的原因，主要包括临床培养“重西轻中”，中医临床培养“形同虚设”；临床带教“重用轻培”，未充分体现“教学相长”；临床培训“学而不用”，未做到真正“临床临证”。并提出了应对的方法与策略，包括围绕临床再现经典理论、围绕教学创新课程体系建设、围绕人才培养目标完善培养模式、围绕效果建立考评体系，以期为进一步推进中医住培研究生培养改革提供参考。
关键词： 中医住培研究生 临床思维能力培养 医师培训 培养模式 考评体系24
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